Primo ciclo di istruzione: Italiano; Lingue comunitarie; Musica; Arte e Immagine; Corpo Movimento Sport; Secondo ciclo di istruzione: Primo biennio secondaria superiore ; Secondo biennio e quinto anno ; Scienze motorie e sportive

Asse dei linguaggi

Scienze motorie e sportive

Keith Haring, Il murale di Milwaukee, 1983

Obbligo di istruzione. Primo Biennio

(in base a LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVO ORDINAMENTO, d.P.R. 15 marzo 2010, articolo 8, comma 3 – Primo Biennio)

La prospettiva dell’insegnamento Scienze motorie e sportive “è finalizzata a valorizzare la funzione educativa e non meramente addestrativa” della disciplina. “Nell’obbligo di istruzione non sono indicate specifiche competenze al riguardo”, bensì “alcune concrete conoscenze e abilità perseguibili al termine del primo biennio”. Eccole in relazione a:

pratica motoria e sportiva:

consapevolezza della propria corporeità

dimensione delle competenze sociali o trasversali, in particolare quelle collegabili alla educazione alla cittadinanza attiva

eseguire corrette azioni motorie;

usare test motori appropriati o principi di valutazione dell’efficienza fisica;

assumere consapevolezza del ruolo culturale ed espressivo della propria corporeità in collegamento con gli altri linguaggi;

utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile;

partecipare alle gare scolastiche, collaborando all’organizzazione dell’attività sportiva anche in compiti di arbitraggio e di giuria;

riconoscere comportamenti di base funzionali al mantenimento della propria salute;

riconoscere e osservare le regole di base per la prevenzione degli infortuni adottando comportamenti adeguati in campo motorio e sportivo.

Secondo biennio e quinto anno

Licei, Tecnici, Professionali

Il Regolamento degli Istituti Tecnici specifica che l’insegnamento di Scienze Motorie e Sportive è impartito secondo le Indicazioni nazionali dei percorsi liceali. In coerenza con la Risoluzione del Parlamento europeo del 13 novembre 2007 sul ruolo dello sport nell'educazione, il profilo culturale, educativo e professionale dello studente contiene, tra i risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi,

“Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo”.

È comunque interessante accostare le competenze previste in uscita dal quinquennio negli istituti tecnici e professionali e nei licei per coglierne le corrispondenze.

Tecnici/professionali

Nel quinto anno, la disciplina

favorisce l’orientamento dello studente, ponendolo in grado di

Licei

Al temine del percorso

liceale lo studente

- adottare in situazioni di studio, di vita e di lavoro stili comportamentali improntati al fairplay;

- cogliere l’importanza del linguaggio del corpo per colloqui di lavoro e per la comunicazione professionale.

- potenziare sia gli aspetti culturali, comunicativi e relazionali, sia quelli più strettamente correlati alla pratica sportiva ed al benessere in una reciproca interazione.

- ha acquisito la consapevolezza della propria corporeità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo;

- ha consolidato i valori sociali dello sport;

- ha acquisito una buona preparazione motoria;

- ha maturato un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo;

- ha colto le implicazioni e i benefici derivanti dalla pratica di varie attività fisiche svolte nei diversi ambienti.

Più dettagliatamente le Indicazioni dei Licei articolano gli obiettivi di scienze motorie e sportive in ambiti, all’interno dei quali è possibile seguire via via lo sviluppo e il consolidamento di conoscenze e abilità nel primo biennio, nel secondo e nel quinto anno, come se fosse una scala di descrittori. Gli ambiti sono i seguenti:

- La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

- Lo sport, le regole e il fair play

- Salute, benessere, sicurezza e prevenzione

- Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico